近日，工業(yè)和信息化部在專項研討會上明確提出，虛擬現(xiàn)實（VR）軟件開發(fā)者應(yīng)當(dāng)將用戶體驗置于核心位置，特別是在教育行業(yè)軟件開發(fā)領(lǐng)域。這一建議旨在推動VR技術(shù)與教育場景的深度融合，為數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型注入新動能。

工信部指出，當(dāng)前VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已初見成效，但部分軟件存在交互設(shè)計生硬、教學(xué)內(nèi)容適配不足等問題，影響了學(xué)習(xí)效果。開發(fā)者需從三方面提升體驗：一是強(qiáng)化沉浸感，通過高精度建模和自然交互設(shè)計，營造逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是注重教育特性，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律設(shè)計知識呈現(xiàn)方式，避免技術(shù)炫技而忽視教學(xué)本質(zhì)；三是優(yōu)化硬件適配，降低眩暈感，保障長時間使用的舒適性。

教育行業(yè)作為VR技術(shù)落地的重要場景，其特殊性要求開發(fā)者深入理解教學(xué)需求。例如在化學(xué)實驗中，VR可模擬危險操作；在地理課上，能立體展示板塊運(yùn)動。這些場景既需要技術(shù)實現(xiàn)，更需遵循教育規(guī)律。工信部建議開發(fā)者與教育機(jī)構(gòu)建立合作機(jī)制，通過教師參與設(shè)計、學(xué)生反饋收集等方式，形成“技術(shù)-內(nèi)容-用戶”的閉環(huán)優(yōu)化。

值得注意的是，工信部特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注特殊教育需求。視障學(xué)生可通過VR聲音定位學(xué)習(xí)空間概念，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生能借助VR“走進(jìn)”博物館。這種普惠性創(chuàng)新正是VR教育軟件的社會價值所在。

目前，我國VR教育市場規(guī)模已突破百億元，但優(yōu)質(zhì)軟件供給仍不足。工信部此次建議將引導(dǎo)開發(fā)者從“功能實現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“體驗賦能”，預(yù)計未來三年將涌現(xiàn)一批具有示范效應(yīng)的VR教育產(chǎn)品。專家表示，當(dāng)VR軟件真正成為提升教學(xué)效率的“智慧教具”，而非簡單的新奇玩具時，才能實現(xiàn)技術(shù)與教育的雙向奔赴。